结合现代教育技术和当代大学生的特点，本课程注重抓了以下几个方面的环节：

1. 课程网站的利用与开发。本教研室从 2001 年开始就打破了传统的课堂教学方式，将南京大学出版的多媒体课件应用于课堂教学中，采用板书和课件相结合的方式，积极探索多媒体课堂教学的新途径。为此我们物理化学教研室组织进行了多次教学讨论会，查阅了大量资料文献，开始设计我们的教学模式。我们制作的课件开始先应用于每周 2 小时的物理化学辅导课堂中，结合课堂教学，收到了很好的教学效果，得到了学生们的肯定和认可。在此基础上，我们积极组织物理化学教师在日常的教学活动中积累素材，勤于教学研究， 2001 年末开始编写、制作自己的物理化学多媒体课件。几年来，采用以南京大学出版的多媒体课件为主，在教学环节中，采用制作完成一点教学中插试一点的形式，逐步进行实践和探索，不断改进、补充自己的知识和思路。逐渐形成了适合大学生学习和接受思维的一套物理化学课程网络体系。学生的预习—课堂—复习对应的网上资源为：电子教案—在线教室—在线考试，网上在线答疑，使得教学组织形式灵活多样，大大激发了学生的学习积极性。尤其是网上具有随机组题和手动组题功能的试题库管理和在线测试系统，为学生的考研复习提供了一个广阔的遨游天地，这种方式很适合当代大学生获取知识的思维习惯。

2. 实验教学网络课堂的开通。物理化学学科更是一门实验学科。 实验讲座、基本操作、综合设计实验三位一体的实验课教学模式为 培养基础厚、知识新、素质高、能力强的创新型人才打下了基础。为此，在完善理论课网站的同时，本研究室教师进一步又 建立了物理化学实验教学网站。充分利用学院的开放实验室，试行了学生在线提交电子实验报告的新模式。 实验室开放、大型仪器教师指导，学生自己操作的管理模式，为学生提供了一个提高实际动手应用能力的良好实验环境。

3. 考试结果的客观分析。两年来，我们一直坚持用学院开发的一套理论课考试试卷分析系统，对每年级的物理化学考试结果进行比较科学的客观的分析，其部分试卷分析结果见本网站物理化学试卷及其分析报告。这样，既有 试题库管理系统的组题，又有比较客观的试卷分析，其效应已经在同学们中产生了极大的反响，极大的调动了学生学习的积极性。

我们在教学中所作的研究和实践，为本科教学水平的上台阶奠定了一个良好的基础。